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　　近了，近了，更近了……老師說(shuō)：“不要到走進(jìn)了高三才如夢(mèng)初醒。”

　　一位手持配劍身著寬袖長(zhǎng)衣的老者，站在江邊云：“逝者如斯夫不舍晝夜。”奇怪，我竟分不清這夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)（我揉揉眼）剛才不還是初三的暑假在playtheguita嗎，剛才不還是高一的政治課上在想著怎么打籃球嗎，剛才不還是高一的寒假結(jié)束時(shí)在想著去學(xué)校怎么把作業(yè)蒙混過(guò)關(guān)嗎？剛才不還是……

　　語(yǔ)文老師說(shuō)：“高三是繭，蛹只有破繭而出才能變成美麗的蝴蝶。”

　　數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“對(duì)你們來(lái)說(shuō)，高考是定點(diǎn)，高一高二只走了120度，只有把剩余的240度走完走好才能得到美麗的圓。”

　　英語(yǔ)老師說(shuō)：“Nopainsnogains。要想有g(shù)ains就得有pains，從現(xiàn)在開(kāi)始付出pains，高三時(shí)候省點(diǎn)力。”

　　物理老師說(shuō)：“高一搞二是電子槍，最終偏轉(zhuǎn)到哪由以后的加速電場(chǎng)和偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)決定。”

　　化學(xué)老師說(shuō)：“反應(yīng)條件會(huì)影響反應(yīng)結(jié)果，不要把壓力都留到高三影響生成物。”

　　生物老師說(shuō)：“人之所以能成為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)是因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中適應(yīng)了外界環(huán)境的變化，大家應(yīng)該培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力，適應(yīng)環(huán)境進(jìn)而發(fā)展。”

　　不知道這是夢(mèng)還是現(xiàn)實(shí)，就這樣在一種半睡半醒的狀態(tài)中，不想清醒。像一層薄薄的霧，是夢(mèng)，還是現(xiàn)實(shí)？我甚至不想去知道。是現(xiàn)實(shí)--不敢去面對(duì)，是夢(mèng)——這夢(mèng)引人深思。

　　好像，現(xiàn)實(shí)中我在珠穆朗瑪峰下邊的“死人路段”，這里可以躲避猛烈的下山風(fēng)，這里卻留下了無(wú)數(shù)世界著名的登山家夢(mèng)中我還在追尋我的無(wú)憂無(wú)慮。

　　似乎現(xiàn)實(shí)是另一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)亦是另一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

　　我是活在夢(mèng)中？如那個(gè)騎士？

　　還是我根本就沒(méi)有夢(mèng)？

　　分不清夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的我：“夢(mèng)——向著高三前行，現(xiàn)實(shí)——珠穆郎瑪我不停。”

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